本次學生學習策略講座邀請系友沈佳葦，目前就職於合圃股份有限公司，時任專案副理，透過對於金門坑道的規劃與整建，分享景觀環境規劃設計的實際操作個案，透過對於金門坑道的規劃與整建，分享環境工程與環境淨零排放的追求，已達成環境永續發展之目標。並透過案例分析說明環境設計如何符合當地居民之需求，並在追尋地方特色時，將當地特產與特殊文化物件設計為兒童遊具時，受到當地居民對文化解讀的影響，不同於一般環境設計萃取文化元素，須顧及當地居民對於文化符號的尊重與嚴謹態度，由此案例可以讓學生瞭解，尊重文化的脈絡才能使地方發展有情感連結與永續性，而非任何元素均能應用於設計物件之中。此外，不同年齡層的社會發展亦影響環境規劃師的發展臆測與推論，進而影響其認為永續的定義。

系友除了專業領域的知識與技能分享，並與學生分享個人的學習歷程與職涯發展的規劃，說明產業對於專業知識的需求，於本系學習時應該有那些學習規劃，以及有哪些學習資源可以應用，並透過個人與同班同學的目前工作經驗與工作管理範圍，說明對於專業人才的要求與職場現況，尤其是對於各個階段學歷的要求與希冀。期待課堂上的學生，應該對自己的學習應該保持著積極態度，並多元學習以符合未來產業的需求與彈性。

除了業界專家的教學與分享，學生們與系友的分享討論，以及系上學長的學習分享，請課堂學生發展自身的學習策略，多加應用本校的學習資源與本系學長姊的經驗，擴增學習的廣度，並尋找自身的發展可能性。以其自身學習策略能夠培養個人學習的永續發展潛力。