⭐Basic Information

Position：專任教授

Phone：02-27321104 分機 55171

E-mail：tzeng@tea.ntue.edu.tw

Research Direction：社會教材教法(國小及國中)、教育實習與教師專業發展、流行音樂與社會變遷 、公民教育、教學原理

 

⭐Professional Services

學歷：

美國麻州大學教育所 博士

經歷：

國立臺北教育大學社會與區域發展學系專任教授

 

⭐Personal Works

📖Journal Papers

曾慧佳、陳晉華（2010）。品德核心價值之探討─以民主基礎系列叢書兒童版的故事繪本為例。文化研究月報（三角公園，ISSN2076-2755），105，檢索日期 07012010。（審稿論文）

曾慧佳、莊孟蓉（2010）。用「愛心說實話」一書的讀書治療運用探討( The bibliotherapy of The Honest-to-Goodness Truth)。國民教育。

曾慧佳(2009)。五年級社會領域教學：日治時期的『時』概念的討論。國民教育,49(5)，74-79。

Chen, Pei-Jen and Tzeng, Huoy-Jia (2009). Information technology and education: Partnership vs. competition. Journal of US-China Public Administration, 6(3), (Serial No. 46), 41-46.

朱敏鳳、曾慧佳 （2009）。國小二年級以多元性別角色為主題之行動研究（25頁）。網路社會學通訊期刊，79。網址：http://mail.nhu.edu.tw/~society/e-j.htm

曾慧佳(2008)。由「牡丹社事件」談師培教師如何解決教材研究的疑惑。國民教育,49(1)，92-96。

曾慧佳（2007）。PAC溝通理論與公民教育。國民教育，48（1），63～66。

曾慧佳（2007）。公民教育：國家根本大法的教學。國民教育，47，。

曾慧佳（2006）。數學科教材：扇形與小數點等的教學討論。國民教育，46（4），92～95。

曾慧佳（2005）。社會科中的性別教育教材。國民教育，46（1），9～15。

曾慧佳（2005）。性別教育的理論與實務—從約會強暴談起。國民教育，46（1），16～24。

曾慧佳（2005）。教育實習的反省性探究。文教新潮，10（2），12～21。

曾慧佳（2004）。火爆脾氣與情緒教育。國民教育，6，67～70。

曾慧佳（2003）。有圖相佐的校外教學參觀導覽: 以萬華龍山寺為例。人文及社會學科教學通訊，14（4），160～182

曾慧佳（2003）。國民教育的目標與評量。國民教育，43（4），44～45。

曾慧佳（2003）。課程設計的評量指標。國民教育，43（3），67～70。

曾慧佳（2002）。流行歌曲中的一些社會現象。近代中國，151，53～73。

曾慧佳（2002）。美國麻州安城的國中教育與方向。。國民教育，43（2），62～73。

曾慧佳（2001）。美國麻州安城國中的辦學理念與實務。教師天地，115，44～53。

曾慧佳（2001）。談基層教師共同進行「國民小學學童基本學力」的質性研究。文教新潮，3，6～10。

曾慧佳（2000）。害怕與恐懼的研究。國立台北師範學院學報，13，265～292。

曾慧佳（2000）。由一年級的課程與教學來看麻州安城小學社會科的課程架構。國民教育，40（6），38～47。 23、 曾慧佳（1999）。流行音樂與社會科教育。國民教育，40（1），62～65。

曾慧佳（1999）。符合『小班教學精神』的教材教法。國民教育月刊，39（4），40～46。

曾慧佳（1998）。討論法的教學模式：以『可不可以追別人的男、女朋友』的討論為例。國立台北師院學報，11，327～348。

曾慧佳（1998）。美國當代社會科重要議題（師資培育、討論教學法、兩難困境等）探討：美國社會科教育學會第77屆年會實錄。國民教育月刊，38（3），42～52。

曾慧佳（1998）。大法官釋憲例研究等『美國社會科教育學會第76屆年會』議題探討。國民教育月刊，38（5），16～22。

曾慧佳（1997）。『定義家庭來看家庭的定義』及後記。國民教育，38（2），47～56。

曾慧佳（1997）。「醜小鴨」的故事：在教育上的省思/原色。台北師院社教系系刊:原色，2～3。

曾慧佳（1996）。師範生對家庭一詞之概念剖析與引導之探討。人文及社會學科教學通訊，6（4），144～153。

曾慧佳（1996）。資訊素養與社會科教育：以國小社會科第八冊為例。台北師院圖書館館訊，4，45～50。

曾慧佳（1996）。圖書治療法：兒童書可以做心理治療（以離婚和吃藥為例）。國民教育，36（3），35～37。

曾慧佳（1995）。立法院參觀的行動研究--另一種鄉土教材的選擇。台北師院學報，8，223～246。

曾慧佳（1995）。整合性的鄉土教學。國民教育月刊，36（1），36～41。

曾慧佳（1994）。眼見為真的謬思。國民教育，35（3/4），53～56。

曾慧佳（1993）。減輕偏見的社會科教學策略與方法。台北師院學報，6，399～420。

曾慧佳（1993）。性教育。台北師院社會科教育學系系刊，5，41～45。

曾慧佳（1993）。從警告到處罰。學前教育月刊，15（10），46。

曾慧佳（1993）。校外教學與參觀導覽。國民教育，34（3/4），48～52。

曾慧佳（1993）。童話的永恆功能。台北師院圖書館館訊，創刊號，165～167。

曾慧佳（1993）。圖書館書目指導與詮釋性書目。台北師院圖書館館訊，創刊號，50～56。

曾慧佳（1992）。個案研究－美國麻州大學小學師資培育與我國師範教育之比較。台北師院學報，5，279～298。

曾慧佳（1992）。我撒了一個謊。國民教育月刊，32（9/10），28～29。

曾慧佳（1992）。角色扮演和說故事在社會科教學的應用--以學童的人際關係為例。國民教育月刊，33（3/4），15～19。

曾慧佳（1992）。如何讓放羊的孩子不說謊。研習資訊，9（3），46～47。

曾慧佳（1992）。由美國麻州小學級任的一般標準來看我國師範教育的課程與實習。國立編譯館通訊，5（4），32～36。

曾慧佳（1985）。美國小學能，為什麼我們不能？。家庭月刊，110，104～106。

 

📖Conference Papers

曾慧佳、陳晉華（2010）。品德核心價值－「認識責任」之行動研究初探。發表在靜宜大學教育研究所、師資培育中心主辦的『把每個學生帶上來』的課程與教學實踐全國學術研討會，99年6月5日(星期六)，靜宜大學主顧樓705會議廳。

Chen, PeiJen & Tzeng, HuoyJia (2009). Information technology and education: partnership vs. competition . Paper presents at The 2009 International Conference on e-Commerce, e-Administration, e-Society, and e-Education (e-CASE 2009), January 8-10, Singapore. Paper Number: E1165

許卉儀、曾慧佳(2008)。減低偏見之教學出探。發表於2008新移民子女教育研討會：新移民子女學習現況、問題發現、及解決策略探討（2008年12月20日）。台北市立教育大學教育學系主辦；教育部、台北市教育局指導。台北：台北市立教育大學。

曾慧佳(2008)。評量的歷史趨勢與現況：從社會學習領域的層面探討。發表於「社會領域學習成就測驗與評量」研討會（民國97年10月29日）論文集。台北：中華民國教材研究發展學會、國立台北教育大學課程與教學研究所。

曾慧佳、徐筱菁（2004.4.20-21）。世界各國推動學校人權教育之比較研究。發表於人權教育國際研討會，台北市立師範學院，台北市，台灣，頁77～89。

曾慧佳（2002.09.28）。流行歌曲中的一些社會現象。發表於「聲音與歷史」學術座談會，中央研究院，台北南港，台灣，頁27～47。

Tzeng, H. J. (1997, November 19-23). Tutoring tourguide in social studies: An example from Lon-San Temple. Paper presented at the 77th NCSS Annual Conference, Cincinnat, Ohio, pp. 16.

Tzeng, H. J. (1996, November 22-25). To redefine the definition of family with the pre/ inservice teachers. Paper presented at the 76th Annual Conference for National Council for the Social Studies, pp. 13.

曾慧佳（1995.11.17-19）。由定義家庭來看家庭的定義。發表於第三屆東西方家庭國際研討會，國立政治大學心理系與美國印地安那波斯里大學主辦。

曾慧佳（1995）。以人為本的資訊服務。發表於電子圖書館與資訊網路研討會。

曾慧佳（1995）。資訊心理學。發表於國家圖書館資訊服務研討會，台北。

曾慧佳（2011）。從葉俊麟歌詞看一個舊情綿綿的時代。收錄在思慕的人的人：葉俊麟閩南語歌詞研習會研習手冊（4-1～4-18）。國立台南大學人文與社會學院業俊連閩南語歌詞及文物數位典藏計畫主辦。100年4月23日，國立台南大學啟明苑一樓演講廳。

曾慧佳（1993）。國內小學圖書館的角色與功能現況探討。發表於國立台中師範學院承辦，台灣省第三屆教育學術論文發表會論文集V.2：初等教育，台中，頁1298～1328。(台灣省政府教育廳編)

 

📖Research Project

曾慧佳、裘尚芬、陳佩正 (2011)。班會，審議民主第一步（辦理教師專業成長暨在職進修活動）。98年度國立臺北教育大學發展學校重點特色計畫案成果報告書（99年1 月1日至99年12月31日）。1-33頁。

曾慧佳（2009）。98年度「班會，審議民主第一步」。國立台北教育大學。

曾慧佳（2006）。兒童文學在社會科（社會學習領域）教育上的應用：加州『歷史社會科學課程架構與標準』中兒童文學的角色研究。國立台北教育大學（計畫編號休假報告）。(pp. 1-83.)

曾慧佳、徐筱菁（2003）。世界各國推動學校人權教育之比較研究。教育部（計畫編號91182745）。(91182745)

曾慧佳、徐筱菁、洪孟珠（2001）。國小審定本教科書評鑑報告(五)---社會科。中華民國課程與教學學會。

曾慧佳（2000）。美國九年一貫的社會科課程與實務。行政院國家科學委員會第三十七屆出國研究人員研究報告書（計畫編號37099F）。

曾慧佳（1997.11.19）。參加美國社會科教育學會(National Council for the Social Studies)第77屆年會返國報告。教育部（計畫編號86112294）。

曾慧佳等（1997）。國民中小學補教教學示範學校實施計劃(1)。教育部。

曾慧佳（1996.11.22）。參加美國社會科教育學會(National Council for the Social Studies)第76屆年會返國報告。國科會（計畫編號86-0501-1-152-003-A1）。

曾慧佳（1996）。國小校外教學參觀導覽的設計與其在校外教學的應用。教育部八十五年中小學科學教育研究計畫。

曾慧佳（1996）。由流行音樂的歌詞演變來看台灣的社會變遷。行政院國家科學委員會專題研究（計畫編號NSC-85-2413-H-152-007）。

曾慧佳（1994）。本土與世界文化教育核心課程發展方案成果報告。教育部（計畫編號83-1-M-019）。

曾慧佳、陳佩正（1994）。影響環境行為的變數分析研究。行政院國家科學委員會專題研究（計畫編號NSC-82-0111-S-152-008-Z）。

曾慧佳、裘尚芬、陳佩正 (2011)。班會，審議民主第一步（辦理教師專業成長暨在職進修活動）。98年度國立臺北教育大學發展學校重點特色計畫案成果報告書（99年1 月1日至99年12月31日）。1-33頁。

曾慧佳、陳佩正（1992）。野生動物保育國小徵文內容分析。農委會。

 

📖Bonus

 

📖Other

專書論文

曾慧佳(2009)。序二：真實存在的希臘神話？波西傑克森：妖魔之海（頁9-11）。台北：遠流。

曾慧佳(2009)。五年級社會學習領域「雉髮留辮」的教學研究。收錄在楊志強主編（2009），有效的教學法：98年度地方教育輔導叢書國民教育特輯（81-88）。台北：國立台北教育大學印行。

曾慧佳（1998.12）。從流行歌曲看台灣社會。台北： 桂冠。

曾慧佳（1995）。兒童資訊檢索行為。載於臺北市立圖書館主編，兒童圖書館服務研討會論著集（頁22～55）。台北。