社會學習領域教學碩士學位班(暑期班)

           
壹、本系碩士班簡史

  
本校社會科教育學系社會學習領域教學碩士班(以下簡稱本班)奉准於民國92年成立,92年度開始招收暑期教學碩士學位班研究生,為國內首創之社會科教育學系社會學習領域教學碩士學位班。
貳、教育目標
一、發展方向
(一)師資培育:培育及儲備高中職以下社會科及社會科學概論師資與課程研究發展人才,
   並使之具有社會科及社會科學教學與研究的專業知能。
(二)整課程:從人文與社會科的累積與整合角度充實社會科教育內涵。
(三)增進教學:在研究中增強社會科的教學內容,提高教學品質。
(四)學科整合:配合國家整體教育政策發展之需求,強化及擴充相關學術研究之領域,
   參與國際間有關社會科教育之學術交流或合作計畫。
 

二、發展重點

(一)以鄉土及人文素養為社會科教育的基礎
(二)以社會科教育為核心的歷史、地理、公民等分科專業研究

三、本班學生除修習校內課程之外,另應加強學術活動之參與如下:
(一)踴躍參加學術研討會、演講、讀書會等學術研習活動。
(二)碩士論文口試前,至少公開發表一篇論文,規定如下:
1.限發表於正式研討會、期刊之作品。
2.限個人獨立完成之作品,或個人與系內專、兼任教師(含指導教授)共同發表之作品。

參、課程理念


本班課程係以大學部課程為基礎,並依據社會科研究與教學需要,以下列四點為課程規劃原則:
一、增強方法論訓練
  由於社會科教育結合社會科學與教育學等領域為內容,因此為培育研究生研究
  能力,在課程規劃上重視研究方法的科目,包括社會科學研究方法與教育研究
  法等。
二、理論與實踐並重
  為拓展研究生社會科教育學理研究及教學的能力,本組於基礎研究及專題研究
  以歷史、地理、公民為三大基本領域,並設計教學研究等課程,以達同時兼顧
  理論與實踐之平衡。
三、凸顯統整課程精神
  由於我國近年之課程理論多強調統整性,因此提供研究生統整課程,即除選修
  歷史教育、地理教育與公民教育課程之外,並需選修社會科教育的主題統整課
  程以為銜接,亦即藉由研究文化、都市、人權、環境、科技、兩性等現代社會
  重大議題,來統整三領域的內容與方法,其研究成果將有利於社會科統整課程
  的教材開發、教學方法的革新以及學習評量的改進。
四、課程設計多元化
  為滿足研究生中欲從事中小學教育工作者,除本組原有課程,另規畫外加相關
  教育學分課程,以幫助修讀中等與小學學程。


肆、課程結構
  概括以上所述規畫原則,本班課程架構大致可分成為六部份,即方法論課程、社會科教育課程、公民教育課程、歷史教育課程、地理教育課程及專題講座課程。
  學生除「社會科課程設計與發展」為必修,「專題講座課程」為必選一科之外,方法論課程至少修習4學分,社會科教育課程至少修習6學分,公民、歷史、地理等教育課程各至少修習2學分。修業期間總計32學分始可畢業,所有課程不分組,其中6學分可開放跨日夜間(限學位班課程)、所際及校際選課。

架構圖如下:

 

陸、科目表